文/ 時空研究學苑執行長 王志宏博士
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| 比較液體密度，自製九龍杯。 |
「科學想想」第二單元的課程即將進入尾聲。在這個單元中，我帶孩子一起探索了水的各種性質，包括水的對流、水的三態、水的壓力與浮力以及虹吸現象等。其實 在開「科學想想」的課程之前，我沒有預料到上這個課程的過程竟然會如此的有趣。每次看到孩子在實驗過程中所露出充滿好奇的表情，總是讓我感到特別開心。保 留住孩子的好奇心一直是我開這個課程一個很重要的動機。另外我發現如果在課程內容中適時的加入一些故事的元素，例如水仙子和水戰士，可以幫助他們更容易去 認識實驗現象背後的原因以及所關聯到的大自然現象。其實孩子能不能瞭解現象背後的原理和實驗的設計與編排有非常大的關係。舉個例，在帶領孩子發現『阿基米 德原理』之前，我會先做了一些實驗讓他們認識浮力，液體的密度以及密度和浮力的關係。最後再做一個實驗來讓他們發現阿基米德原理。我觀察到這樣的流程，孩 子在實驗的參與度和吸收度都很好。如果「科學想想」課程可以開啓孩子探索大自然的熱忱，我想開這門課的初衷就達到了。下一個單元，我們將展開一場全新的探 索之旅：「奇妙的光」。